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目前，高职院校积极改革和探索产教结合、校企合作模式。实践证明，合作培养人才在整个教学过程中做到了专业设置与企业需求相协调；技能训练与岗位要求相协调；培养目标与用人标准相协调。这就奠定了高职院校实现其高端技能型人才培养目标的重要基础。要切实做好校企共育优秀高端技能人才，开创校企合作的新篇章，必须从以下几个方面下功夫。
一、校企合作培养人才
校企合作，作为培养方的高职院校与作为用人方的企业，针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，在师资、技术、办学条件等方面合作。通过工学交替的方式分别在学校和用人单位进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业。其实质就是校企双方通过签订合作协议，密切学校与用人单位之间的联系，实现生产、教学、科研三者的有机结合，从根本上解决学生在校学习的职业针对性问题，技术应用性问题以及就业问题，直接解决了企业对人才的需求问题。
二、正确定位、明确人才培养目标
学校要明确培养目标，改变传统办学理念，正确定位；学校要有比较鲜明的办学特色和专业优势。学校的专业设置要同区域经济结构的调整，产业的发展相结合。
三、联合制定专业教学计划，构建新的课程体系
如何培养真正受企业欢迎的高素质人才，学院应根据企业的要求，重组课程结构，更新教学内容。双方在共同研究、充分论证的基础上制定教学计划，建立与职业岗位和职业能力素质相适应的课程体系。课程内容要充分体现企业所需的知识、工艺与方法，突出理论知识的应用与实践能力的培养，将学历教育与职业技能培训有机融合，实施“双证制”。要按照职业岗位要求，调整课程内容及教学大纲，把职业资格标准中要求的知识与技能融入相关课程中，纳入教学计划，在教学方式上要求集理论教学与实验、实习、实训为一体，强调岗位工作经历和以实践能力为重点的教学考核方式。
四、培养“双师型”教师、提高师资队伍水平
师资是实现高职人才培养的关键。教师必须具备较强的专业实践能力和职业岗位工作的指导能力。承担教学工作的教师不但要有一定的理论基础和丰富的教学经验，而且要有很强的动手能力，因此“双师型”师资队伍建设的有效途径是采取“送出去、请进来”的办法，一是将院校具有较强教学经验的教师送到生产一线进行培训，参与产品的设计和生产管理，掌握生产中的工艺过程和工作要领，总结影响生产质量的关键环节和安全生产注意事项，以便在教学中有的放矢，抓住重点，突破难点。二是聘请有理论、懂实践的技术人员、管理人员、技师等参与教学担任兼职教师，改善队伍结构，实现学校教学与企业要求之间的“零对接”。教师既能从事教育教学活动，又能从事行业、企业的实践活动并能将行业、职业要求融合于教育教学过程之中；同时还能够了解社会，用人单位对人才的需要，为学生的就业架起桥梁。所以，要安排教师到合作企业挂职顶岗，合作开发项目，强化教师的实践技能，使教师能及时了解专业生产现状和发展趋势，丰富实践经验，增强专业技能，提高教学水平。
五、加大产学研力度，不断提升社会服务能力
学校要以服务社会为宗旨，以社会需求为先导，主动融入经济建设、贴近行业、企业实际、服务社会发展，提升综合能力。同时，积极开展面向社会实际需要的新产品、新工艺开发等技术服务，派遣教师到企业担任技术指导、到公司挂职锻炼等形式，帮助企业解决技术难题。真正做到校企共赢。
在坚持走产教结合办学模式的过程中，学校应该改变职业教育的传统理念，改革以课堂为中心的传统人才培养模式，加强校企合作，以提高高等职业教育人才培养质量，处理好校企之间的关系，这样才能促进高职教育“产教结合”模式的顺利推行，培育出更多的高端技能型人才，为校企合作开创出一个崭新的局面。
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