一、人才培养定位
电气自动化专业与天津西门子电气传动有限公司进行校企合作，共同制定人才培养方案，树立“校企合作、共同育人”的教育理念，确立“崇尚实践，回归岗位”的人才培养新观念，立足电气行业，依托广泛的校企合作企业，着力培养学生的工作意识、工作素质和工作实践能力，培养创新能力强、适应企业发展需要的电气自动化技术人员。
二、“2＋1”培养模式
电气自动化专业校企合作人才培养采用校企联合培养模式，把人才培养分为校内学习和企业学习两个培养阶段。实施“2＋1”培养模式，即学生2年在校学习，最后1年在企业进行工学交替培养、顶岗实习和毕业综合实践。
三、工学交替培养、“轮岗制”的企业顶岗实习与毕业综合实践相结合的企业培养方案
企业学习阶段主要采取“工学交替培养”、“轮岗制的企业顶岗实习” 与“项目设计”相结合的培养方式，针对企业生产环节，对学生进行多岗轮训，完成交直流电机、电器及其成套装置、电力电子装置等电气产品的生产过程和工艺流程的认知、产品的电气安装、调试、检修、排故、测试与试验、设计等多个方面专业知识能力的企业内部培训、轮岗实习训练和毕业综合实践。使学生具备较强的工作意识、工作素质、工作实践能力。
四、科学、严密的企业学习阶段管理办法
电气自动化专业校企合作人才培养在科学合理制定人才培养方案的同时，制定了企业学习阶段管理办法，按照企业员工考核方式对学生进行考核，实行企业、院校共同评价的评价体系，确保了学生的学习质量。
五、企业学习内容及安排
1．培养方式
学生在企业学习时间为36周，采用 “轮岗制”或“项目制”的培养方式。
（1）轮岗制
针对企业生产环节，对学生进行多岗轮训，完成生产加工、装备维护、生产组织等方面的训练。
（2）项目制
通过学生参与企业项目设计开发，接受电气产品、电气装置、电气系统设计及工艺编制等方面的训练。
在企业学习期间，学生按企业员工进行管理，实行“双师制”，既“校内指导教师”与“校外指导教师”共同指导学生。“校内指导教师”由学院委派具有一定专业技术水平的教师，对在企业学习的学生进行跟踪指导；“校外指导教师”则是聘请所在企业中有相应职称和丰富理论、实践经验的工程技术人员和管理人员担任，负责学生在企业全程的学习、顶岗实习与毕业综合实践的指导和管理。
图一：12级电气自动化3班同学张荣庭在西门子电气传动有限公司电机定子绕组装配岗实习
以12级电气自动化专业3班同学张荣庭为例，该同学自14年6月到天津西门子电气传动有限公司进行企业培训与顶岗实习以来，该生已在线束加工岗、材料配送岗、高铁/地铁柜体检测岗、柜体预装岗等岗位进行了轮岗实习。目前，该生已根据自己意愿与企业需求，在线束加工岗位进行企业顶岗实习。
2．总体安排企业培训阶段分为三个部分。
第一部分为在第5学期自学生离开学校到企业进行实习之日算起，进行为期5周的工学交替培养过程。即学生到企业之后，由企业进行相关企业内部培训，以企业内部培训的成绩代替学生第五学期在校部分选修课程的成绩。
第二部分为学生在第5学期至第6学期，进行为期16周的毕业生顶岗实习，学生在此阶段在所选择的企业当中进行相应的轮岗实习训练。
第三部分为在第6学期，学生在企业进行为期8周的毕业综合实践或毕业设计。
3．优质的企业培训课程 与天津西门子电气传动有限公司共同制定适合学生职业发展所需的企业培训课程，使学生将在校阶段所学到的专业知识与技能运用到企业岗位实践中，以提高学生的专业实践能力，弥补学生在校期间所欠缺的企业实践经验。
企业培训课程包含三部分内容：企业管理制度培训、岗位基础知识培训、岗位专业技能培训。
企业管理制度培训，旨在通过培训使学生能够了解企业各种管理规范制度，使学生能够依据这些制度约束自己在企业培训与实习阶段的日常行为更加规范。
岗位基础知识培训，旨在通过培训使学生能够了解所从事岗位中所涉及的专业理论知识，使学生能够了解所从事岗位与自身所学过的专业理论知识的相关性，从而激发学生在岗位实践中根据自身前期所学情况对理论知识内容进行进一步的学习。
岗位专业技能培训，旨在通过培训使学生能够掌握其所从事岗位工作所需的专业能力与专业技能，使其能够胜任该岗位的工作。
六、优质的师资配比
在企业学习阶段对学生实行双导师制，即由学校和企业各派一位或数位导师负责学生企业学习阶段的指导工作。
我校电气自动化专业实施“2+1”的人才培养模式后，计划每届招收学生120人（4个班），在企业学习阶段，计划实施企业3至5家（其中天津西门子电气传动有限公司实际实习人数为40人），安排校内指导教师6~8人（其中安排西门子电气传动有限公司指导教师2人），聘请企业指导教师16~18人（其中聘请西门子电气传动有限公司校外兼职教师8人），学习过程中实际生师比为5:1；企业学习阶段各教学环节指导教师安排如下：
