家访总结报告
作为学院的一名新教师，我有幸参加了今年的西部家访活动。历经九天，确实很辛苦，但是觉得很值，意义重大，对我自己也是一个很大的提升。这次家访我分到的是兰州组，和我一起的还有刘淑君和于淼老师。由于以前没有这方面的经验，家访前刘淑君老师详细地给我讲解了几点需要注意的问题，包括如何与家长沟通以及了解家长对学校的一些意见和建议等。
此次家访我们组去的学生家庭都是当地贫困区县的贫困家庭，在去之前也向同学们了解了他们家的一些情况，但是真正到了之后还是被震惊到了，现就具体情况做一详细汇报：
我们组先后家访了甘肃省白银市平川区的刘洋明和吴晓斌家、靖远县的雒江波、靳国文、魏香正和陈天贵家。这些家庭的共同点都是贫穷，当地交通不便，水源紧缺，决定了他们没有办法以种地为生，只能外出打工来供应孩子们上学。在刘洋明家，我们去的时候只有他母亲在，一个五十出头的中年妇女，看起来像是年过花甲了，身体不好，天天输液。洋明还有一个妹妹在上高中，即便这样困难，洋明的母亲还是觉得应该让孩子们多学知识，走出大山，还是尽力给予孩子们最基本的物质支持，哪怕自己省吃俭用。都说穷人家的孩子早当家，的确，孩子们也很懂事，洋明自入学以来成绩一直很优秀，自己也有很明确的目标，他说毕业后想开一个汽修厂，靠自己的努力赚钱，给母亲治病，供妹妹上学，减轻父亲的负担。
在陈天贵家，他还有一哥哥，家里的经济来源主要靠种植小麦和玉米 ，如果雨水多，收成就好点，完全靠天吃饭。当我告诉他的父母学校的办学方针和以往毕业生就业方向时，他们对我们学校给予了很高的评价，并且希望孩子像优秀的学长们一样，毕业后能有一技之长，能够自食其力，走出大山。当我问他们有什么困难时，他父亲说天贵的助学贷款一直没有贷下来，希望学校能够给予解决。
在雒江波家，江波告诉我他的弟弟刚刚高考结束，另外，由于爷爷奶奶已经故去，叔叔身体不好只能跟他们一起过。为了给哥倆筹集学费和赚钱给他们的叔叔看病，父母常年在兰州打工，母亲在一个小区里管理卫生，一月一千多。父亲是一个搬运工，一月两千多。就这样辛辛苦苦、省吃俭用，一年下来还是捉襟见肘。
我们去魏香正家时，只有他和他年迈的奶奶在，父母常年在外打工。香正的性格比较孤僻，不太爱跟别人交流，也许这和他的成长环境有着密切的联系，缺少父母的关爱。我们是否应该在学校里多给这样的孩子一些关爱，让他们感到学校大家庭的温暖，让他们有机会敞开心扉，有胆量与同学交流呢？吴晓斌和靳国文家，也都存在有以上家庭类似的问题，没有稳定的经济来源，只能外出打工维持生活，没有足够的时间给予孩子们陪伴，更不用说指导他们的学习了，这就要求我们学校，我们的老师多抽出些时间，给予这些孩子们关心和照顾；用我们高质量的办学在有限的三年的时间里，尽量多的教给他们专业知识，让他们学有所成，这是对学生们的负责，也是对学生家长辛苦劳动应有的交代。
家访活动是学校和家长联系的非常有力的延伸，学校和家庭作为对教育影响最为重要的两个因素，加强两者之间的联系与沟通对学生的培养具有重要意义。通过这几家的家访，有以下几点工作成果和深刻体会：
工作成果：
1.从多角度了解了学生。在学校时，我们专业课老师很难深入到学生生活中，掌握其思想动态，解决其成长烦恼，所以我们了解的学生并不全面，学生的很多优点我们并没有发现。通过实地走访，我们发现，一些家庭贫困的学生，尽管在班级活动、学生活动方面不突出，在家中帮助父母分担家庭经济压力，主动承担家庭重任；一些内向学生在学校适应不好，对于专业知识十分排斥，导致其生活十分自闭，孤僻，从不和老师说话，但是在家时，向我们介绍家乡时，说的滔滔不绝。让我们发现了她身上的闪光点。
2.解决家长关注的学生就业择业问题。在家访过程中，我们发现学生家长除了关心学生在校学习情况外，对于学生毕业时的就业和择业十分关心。我们的每次谈话，学生就业择业问题占据了座谈的大部分时间。解决了家长关于这方面的顾虑后，家长也表示了对学校对于学生工作的认可，直夸学校我们工作的细致与负责。
3.让学生重视自身成长。通过家访，使学生切实的感受到老师的关心和关注，很多学生在家访后，自身状态都有很大提高，特别是自信心。
深刻体会：
1.我们家访的这些学生都是山区里的贫困学生，我们老师走访贫困家庭会给学生和整个家庭带来温暖，同时帮助受访家庭解决一些实际的问题。
他们共同的问题就是贫困，我们不仅要给他们生活上的帮助，还要给予精神上的关心，要通过科学规范的管理方式和及时有效的心理引导工作，保证每一个贫困生不因贫困而挨饿。我们要为这一特殊群体创造条件和机遇。
2.抑郁、偏执、孤独、多疑、敏感是当下学生主要心理问题，对待这部分学生要小心谨慎，倍加关心。我们应该多组织各种交流会、座谈会，使这种学生和老师之间能够相互交流，让他们从孤僻的性格中走出来。
通过这几天的家访，使我深刻体会到生活环境和家庭环境对一名学生的影响。家访不仅给学生带去了温暖，也能让我们与学生家长进行面对面交流，客观反映学生的在校表现，征求家长对学生培养的意见和建议，使得双方在学生培养上形成合力。家访，在路上。
宫晓凯
2017.8.10
