构建以劳模邓建军精神为核心的学校文化

　　作为培养高素质高级技能型人才的高职院，究竟要构建和培育何种特色的学校文化？构建和培育学校文化的载体、抓手又在哪里？常州轻工职业技术学院以创新的思维，从提升学院核心竞争力的高度，整体构建了符合高职院培养目标的学校文化——以邓建军精神为核心的学校文化。
　　一、最初的创新：为37岁校友塑像，以“三创”人物姓名命名学院主流文化。
　　邓建军，1988年从常州轻工职业技术学院前身中专电气自动化专业毕业，成为常州某企业一名电气技术工人。他以在中专所学的知识和技能为起点，立足岗位，不断钻研，努力创新，参与了400多个项目的技术改造,独立完成了140多个项目,仅其中一项就创造经济效益3000多万元。他带头发明的两项专利技术填补了牛仔布制造业的国际空白。他用勤劳的双手，让外国专家发出“中国工人了不起”的赞叹，成为新世纪全国首批七个“能工巧匠”之一，被推选为中国工会十四大代表，第十七次全国党代会代表，先后荣获“全国五一劳动奖章”、“全国技术能手”、“全国青年岗位能手”、“全国职工职业道德建设十佳标兵”、“江苏省有突出贡献的高级技师”等荣誉称号，国庆60周年之际入选“100位新中国成立以来感动中国人物”，享受政府特殊津贴，前后7次受到胡锦涛、习近平总书记亲切接见，被称作“民族工业的脊梁”。
　　常州轻工职业技术学院认为，作为专科层次的高职院，杰出校友邓建军对于学院具有极为重要的意义：
　　1.高职院的培养目标是为生产、建设、服务和管理一线培养高素质高级技能型专门人才，而邓建军正是这样一位长期工作在生产一线并且作出杰出贡献的高素质高级技能型专门人才，非常契合高职院的培养目标。
　　2.邓建军成才的起点不高，仅仅是在中专时期所学的专业知识和技能，这对因高考失利而变得自卑气馁的高职生极具鼓舞作用。
　　3.邓建军是“全国职工职业道德建设十佳标兵”、“江苏省敬业奉献模范”，这种敬业奉献精神正是职业院校毕业生必须具备的职业精神。
　　4.邓建军没有特殊的社会背景，完全以其能力、业绩被社会颂扬，他的一句“为生存而学习”让同学感到他是实实在在的现实社会的人，他以所创造的价值回报社会从而获得较高的收入，这样的形象让同学感到踏实而不是光环耀人遥不可及高不可攀。
　　5.邓建军是校友，与母校间的“血缘”关系使邓建军形象极具亲和力，可见、可信、可敬，具有抽象理念所无法具备的感染力。
　　6.邓建军是江苏人“三创”精神的代表，其创新、创业、创优精神对高职生将直接产生引领作用。
　　7.邓建军“爱岗敬业，自强不息”精神符合社会主义核心价值观，其成才过程也是对社会主义核心价值观的具体实践过程。
　　2003年学院升格为高职学院，便开始重视宣传邓建军。2006年，学院党委以创新的思维提出在校园内为年仅37岁的邓建军塑像，并将学院主流文化命名为“以邓建军精神为核心的学校文化”，进行系统的构思策划。
　　二、建设途径创新：成立研究会，制订大纲，以课题研究带动，注重顶层设计，全方位构建学校文化。
　　（一）成立专门研究会，制订《以邓建军精神为核心的学校文化建设大纲》指导特色文化建设。
　　2006年专门成立了以党委书记为会长的“邓建军校园文化研究会”（后改为“邓建军学校文化研究会”），以课题研究带动文化建设，先后有五项相关课题成为省市立项课题。研究会对邓建军的人才类型、成才规律以及邓建军“爱岗敬业、自强不息”精神进行系统研究，在省级以上刊物包括中文核心期刊发表了论文10多篇；制订《以邓建军精神为核心的学校文化建设大纲》全面阐述理念，画出了大纲示意图，在高校文化建设普适性原则指导之下，特别提出了作为高职学院文化建设的三大原则：自信自强自立原则、创新创业创优原则、高等性职业性原则；在此基础上制订了学校文化“十二·五”建设规划。以邓建军精神为核心的学校文化不同于简单的校园文化活动，它是一种组织文化，注重顶层设计，是自上而下整体构建的系统文化，将努力向教学、管理、组织和生活渗透，逐渐影响学院整体思想、心理和行为方式。邓建军学校文化研究会的工作为学校文化建设奠定了坚实的思想理论基础。
　　（二）多角度宣传，营造自信、自强、自立文化氛围。
　　1.建立特色文化象征系统，形成视觉冲击力。塑建军像、造建军桥、铺建军路、植建军林，挂“邓建军班”、“建军·三创班”牌匾，文化象征系统以强烈的视觉冲击力影响着师生，以前所未有的规格营造着气氛，成为学院一道独特的风景线。
　　2.专题报告宣讲理念，石刻、标语展示理念。党委书记作《邓建军、邓建军精神与社会主义核心价值观》为题的报告，院长公开发表《邓建军精神与高职生核心能力培养》的论文；利用石刻、标语、照片、网络以及有奖征集标语等方式对主要理念进行大张旗鼓的宣传。如今，“邓建军”、“邓建军精神”已经成为常用名词，进入各种发言稿、论文、对外宣传材料，进入学院和系部的各种文件、教学资料，深深打入了师生的意识。
　　（三）以特色活动为载体建设文化。
　　1.定期邀请邓建军与学生见面，让学生与行业杰出人物零距离交流。
　　邓建军每年至少被邀来校两次，有时一年三到四次，参加学院的重大活动，与师生进行各种形式的交流。同学们非常兴奋，带着敬慕向邓建军提出各种问题，请邓建军签字，抢着与邓建军照相。零距离交流增强了邓建军作为楷模的亲和力。学院还进行《告别了建军像的年轻校友们》图片展，同时以“校友大讲堂”的形式邀请对社会作出杰出贡献的校友回校开展系列讲座。
　　2.抓住新生入学教育时机，开展“学习邓建军，树立新目标”系列活动。
　　从2005年开始，学院抓住新生入学教育机会，开展每年一度的“学习邓建军，树立新目标”系列活动，以帮助高考失利的高职生树立新目标，调整成才方向，自信自强自立。内容包括：观看邓建军事迹录像，邓建军与新生面对面，作《学习邓建军，造就高素质高技能专门人才》报告；2006年开始还在邓建军铜像前举行报告文学《中国技工邓建军》授书仪式，请在各种技能大赛中获得大奖的高年级学生向新生授书，让邓建军的故事人手一册伴随学生三年；举行院系两级读书征文活动；开展“学习邓建军，我向父母表决心”手机励志短信有奖征集比赛；举办院系两级专题研讨，让同学在理性的思考中传播邓建军精神、学习邓建军——2006年11月，由新生老生共同参加、题为“现代制造业·邓建军·我”的专题研讨，受到教育部评估专家的高度评价，让专家“深深地感受到了杰出校友邓建军对同学们精神状态的巨大影响”，省教育厅有关领导发来短信，盛赞这场专题研讨在江苏参评学校中“效果是空前的”。
　　3.以“建军杯”竞赛为号角，营造学院竞赛气氛，让高职生体验成功，争创一流。
　　多年来，各系部以“邓建军”冠名的竞赛丰富多彩，包括“建军杯”英语演讲大赛、“建军杯”三维设计绘图大赛、“建军杯”导游职业技能大赛、“建军杯”计算机程序设计大赛、“建军杯”电子专业技能大赛等等。高职生属于高考失利者，在高中甚至初中的学习生涯中，他们很少被老师重视，多年的求学经历使他们自我评价降低，有些同学甚至用“不堪回首”来形容自己既往的学习经历和心理历程，学院有意识地组织一些特殊比赛，甚至因人设赛，让那些没有或很少登上领奖台的同学有机会体验成功，目的只有一个：帮助同学自信、自强、自立。2011年，“建军杯”赛事上升为由学院主办、教务处承办的“‘建军杯’专业技能竞赛节”，全院形成了以赛促教、以赛促学的教改新思路。以高技能人才邓建军为榜样追求高技能，按照高职生培养方向苦练高技能，像邓建军那样敢于竞争，这些观念已成为全院上下的共识并且付诸行动。浓烈的竞赛氛围使学生在市级、省级、国家级比赛中屡屡荣获大奖，创造了一流的成绩。学院为竞赛文化的营造推波助澜，让在国赛中获大奖的毕业生留校，让获国赛大奖的实训教师进编并破格享受副教授待遇。在2011年专业技能竞赛总结表彰大会上，为获得国赛一等奖的三名同学颁发了奖金30000元，《扬子晚报》、《江苏工人报》、《常州日报》、《常州晚报》等多家报纸争相报道。《以“建军杯”为号角营造高职院竞赛文化——常州轻工职业技术学院营造竞赛文化纪实》获2014年江苏省高校校园文化建设成果三等奖。
　　4.建立“建军·三创班”，举办创业论坛，培养“三创”精神。
　　江苏省委把邓建军作为“新时期江苏人‘三创’精神的杰出代表”，邓建军被媒体称作是“三创之星”。学院创建了课余团校“建军·三创班”，进行“三创”系列讲座、户外拓展训练及城市生存训练，以此为导向，培养高职生的“三创”精神。举办每年一度的创业论坛、创业大赛，收集近三年毕业生的创新、创业成果以唤起在校生的创新、创业热情，取得了一大批创新、创业成果。《常州日报》以《14家创业实体，常州轻院“给力”大学生创业》为题、《南京晨报》以《学生创业有声有色，学校背后加油给力》为题对学生创业教育情况进行了长篇专题报道。
　　5.在教职工中开展“践行建军精神”17项系列活动，将以邓建军精神为核心的学校文化建设推向教师层面，后勤职工则开展“议建军，学三嫂”活动。师生共同编写了9本教职工爱岗敬业故事集，用教职工事迹感染人、鼓舞人。
　　（四）将邓建军精神作为高职生核心能力培养内容融入课程。
　　学院建成国家级、省级、教指委级精品课程共23门。课程建设强调分层化能力（职业特定能力、行业通用能力、跨行业能力、核心能力）培养。学院充分利用校友精神资源，将邓建军“爱岗敬业，自强不息”精神作为高职生核心能力的重要组成部分融入所有课程——凡是课程建设必定强调能力，凡是强调核心能力必定以邓建军为案例、强调邓建军精神。
　　三、创新的学校文化为高职生成长成才营造了良好的环境。
　　学院认为，杰出校友、尤其是其人才类型和成才轨迹契合高职院培养目标的杰出校友，对高职生具有十分巨大的引领作用，充分挖掘杰出校友精神资源，营造自信、自强、自立和创新创业创优的文化氛围，对于高职生的成长、成才具有其他教育手段难以替代的重要意义。
　　特色文化帮助高职生转变了心态。从“学习邓建军，我向父母表决心”手机短信比赛中，我们欣慰地看到了这样一些精彩段子：“多年的辛勤让儿子感动，高考的失利让你们心痛，亲爱的父母别为我伤悲，从此以后我做邓建军一样的中国龙！”“高考虽失败，信心要重树，建军明方向，行行出状元！” 演讲比赛也出现了这样的精彩片段：“我本来一心想成为爱因斯坦、杨振宁那样的科学家，但高考的失利使我心灰意冷；后来知道常州轻院出了个邓建军，得知一名小小的中专生也能做得这么棒，我就想：做不了爱因斯坦、杨振宁，我就做个邓建军一样的高技能工人吧。想到这里，我的心情开始晴朗起来。”
　　高职生自强不息争一流，在学习、创业以及创新技能大赛中取得了令人瞩目的成绩。作为唯一得到政府、学术界、商业机构和社会公众共同认可的第三方教育数据咨询和评估机构，麦可思公司对学院毕业生的调查显示：学院毕业生就业竞争力逐年提高，2014年毕业生就业竞争力指数在全省公办高职院校中名列第一，其9项指标中，有4项与学校文化有着直接关系。
　　四、特色文化的社会影响力
　　2015年1月，百度搜索“以邓建军精神为核心的学校文化”出现词条12000个。该特色文化获得教育部2010年高校校园文化建设成果三等奖、2013年江苏省教学成果二等奖，在首届全国机械职业教育素质教育教学成果奖评比中荣获一等奖。学院多次被邀在各种会议上介绍经验，2014年11月在江苏省教育系统“劳模精神进校园”活动推进会上作为常州市代表进行经验交流引起强烈反响，江苏省总工会副主席马永青在会议总结时两次脱稿予以高度评价，表示“邓建军是全国的典型，常州轻工职业技术学院的做法在全国又是一个典型”。

邓建军校园文化研究会成立大会


邓建军铜像揭幕仪式


《中国技工邓建军》授书仪式


学习邓建军专题研讨


在江苏省“劳模精神进校园”推进会作经验交流


胡锦涛总书记亲切接见优秀毕业生邓建军