建立现代职业教育体系，使中国的职业教育突破了一个小天地，搭建了一个大舞台；抛弃了一个小框架，重建了一个大格局；超越了一个小理想，实现了一个大目标。这不仅是我国教育发展战略布局的重大调整，也是近现代职业教育发展历史进程中的重大突破，实现了我国职教先驱们的“百年中国职教梦” 。
中华职业教育社总干事陈广庆做了题为《树立大职教观 共同推动现代职业教育发展》的发言：“这次会议既是一次启迪思想、沟通信息的交流会，也是一次集思广益、众志成城推进应用技术大学发展的动员会，更是一次转变观念、提高认识、树立大职教观、践行大职业教育思想的学习会。建立现代职业教育体系，体现了我国近现代职业教育的先驱，近现代职业教育理论的奠基人黄炎培先生“大职业教育主义”的主张。
建立现代职业教育体系，使中国的职业教育突破了一个小天地，搭建了一个大舞台；抛弃了一个小框架，重建了一个大格局；超越了一个小理想，实现了一个大目标。这不仅是我国教育发展战略布局的重大调整，也是近现代职业教育发展历史进程中的重大突破，实现了我国职教先驱们的“百年中国职教梦” 。为此我们要树立大职教观，共同推动现代职业教育发展。在加快创新型国家建设的关键时刻，我们也清醒地意识到发展现代职业教育所面临的新挑战。
突出表现在两个方面：一是产业领军人才、高层次技术专家和高技能人才严重匮乏。在电信行业，现有高端人才占全行业专业技术人员比例仅有0.14%；在海洋领域，我国在世界海洋专家数据库中登记的专家不足百人，不到全球总量的1%，仅有美国的1/20；在电子信息产业中，技师、高级技师占技术工人比例仅为3.2%，而先发国家一般在20～40%之间。二是研发力量相对薄弱。在装备制造业，我国研发人员占从业人员的比例为1.26%，而美国为6.02%、日本4.95%、法国2.87%、德国2.86%、英国2.83%。高层次专门人才和研发力量的不足已经严重制约了我国重点领域创新能力的提高。为此，加大重点领域高层次专门人才开发和研发队伍建设十分迫切。而这些均需要加快发展与国家战略产业、新兴产业等密切相关的高等职业教育。
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