邓小平职业教育思想管窥

　　邓小平职业教育思想继承并发展了马克思主义的基本教育原理和毛泽东的职业教育思想，具有继承性、创新性特点。在教育方针方面，邓小平提出：“不仅大中学校招生要德智体全面考核，择优录取，而且各部门招工用人也要逐步实行德智体全面考核的办法，择优尽先录用”，把毛泽东同志提出的培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者的方针贯彻到底，贯彻到整个社会的各个方面。在关于“教育与生产劳动相结合”方面，邓小平站在现代化建设的角度，特别是现代社会经济和科学技术迅速发展的高度来重新认识和阐述教育与生产劳动相结合问题，发展丰富了“教育与生产劳动相结合”的内涵和形式，提出了勤工俭学三原则，首倡建立“广播电视大学”，提出教育必须“面向现代化，面向世界，面向未来”。邓小平指出“智力开发很重要，我说的包括职工教育在内的智力开发。要很好地注意这个问题。”邓小平还指出：“为了培养社会主义建设需要的合格的人才，我们必须认真研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展。”这一论述，将马克思主义的教育与生产劳动相结合的基本原理和毛泽东职业教育思想中教育与生产劳动相结合的思想，推进到前所未有的新高度，开创了一个全新的里程碑。

　　邓小平职业教育思想立足于中国现实，与社会主义建设伟大实践相结合，高瞻远瞩，具有时代性和超前性特点。他说，人才的培养，“不但要看到近期的需要，而且必须预见到远期的需要；不但要依据生产建设发展的要求，而且必须充分估计到现代科学技术的发展趋势”。“三个面向”体现了邓小平对我国教育发展的总体设想，真正把握了时代特征和对世界未来的科学预测，为我国的教育事业指出了正确的前进方向，具有预见性和前瞻性。邓小平把“培养具有高度科学文化水平的劳动者，必须造就宏大的又红又专的工人阶级知识分子队伍”放到讲政治的高度来考虑，具有鲜明的时代性特点。邓小平提出全党重视教育，要以极大的努力抓教育，把教育列入全党全国的工作重点，各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作。邓小平说：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创二十一世纪大业的生力军，中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任”。邓小平从社会主义现代化建设全局和中华民族前途命运的高度关注教育，强烈地意识到通过教育把我国沉重的人口负担尽快转化为巨大的人力资源优势的必要性和紧迫性。他提出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的，有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”他这里所说的经济发展的后劲，就是指经济的可持续发展，而决定这种发展后劲的主要因素是科技、人才与教育的强弱。人才即劳动者的素质成为决定综合国力和经济发展后劲的关键因素之一，这充分显示了他着力发展职业教育的战略远见，体现了其职业教育思想的超前性。

　　邓小平主张构建从初级到高级、行业配套，结构合理又能与普通教育相互沟通的立体、开放的职业教育体系，其职业教育思想具有立体性、开放性的特点。《邓小平文选》既有职业教育结构层次方面的相关论述，对普通职业教育以外的其他形式的职业教育如成人教育、继续教育、干部培训、工人文化技术教育、转岗培训、军队训练及转业教育、师资培训等各种形式的职业教育也均有所论及。邓小平提出构建一个职业教育与普通教育沟通，从初级到高级，普通职业教育与成人教育融合，学校学历职业教育与非学历职业教育（职业技术培训）并举的立体、开放的职业教育体系。邓小平除倡导各类职业技术学校和培训机构举办中等职业教育外，还主张提高职业教育办学层次，建立包括半工半读的和业余的大学（职业院校以及培训机构）在内的高等职业教育体系。这既是高等教育协调发展的需要，也是职业教育自身协调发展的需要，中职与高等教育的衔接问题，已经进入其视野。邓小平说：“教育还是要两条腿走路，就高等教育来说，大专院校是一条腿，各种半工半读的和业余的大学是一条腿，两条腿走路。职业中学的一部分毕业生应该能够升入高等专科学校学习。当然，这么多职业中学办起来了，牵涉到以后高等学校如何办的问题。”正是由于其高屋建瓴地引导，才使我国初步建立起了中等、高等、本科、硕士、博士衔接的现代职业教育体系，并且达到了世界先进的程度。

　　1985年，以邓小平为核心的第二代中央领导集体做出改革教育体制的决定，《决定》明确指出：“调整中等教育结构，大力发展职业技术教育”，“积极发展高等职业技术院校，优先对口招收中等职业技术学校毕业生以及有本专业实践经验#成绩合格的在职人员入学”，“逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”，并“造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者。”

　　毫无疑问，邓小平职业教育思想是我党集体智慧的结晶。他确立了职业教育的重要地位，指出了职业教育发展方向，揭示了职业教育产学合作的实质，并且对以后我国职业教育发展产生了深远影响。他的后继者们也在不断丰富和发展其职业教育思想的内涵，锐意进取，创新发展。