劳动教育基本结构：职业院校开展劳动教育的逻辑先在

　　2020年以来，劳动教育成为每个学段的必修课程，各学段结合自身现状、学情特点开展了一系列的劳动教育课程，可以说劳动教育正在如火如荼的进行。那么，对于职业院校来说，该如何开展劳动教育？本文认为，职业院校开展劳动教育之前需规划劳动教育的基本结构，这样才能使得劳动教育有条不紊的进行。确切来说，劳动教育基本结构是职业院校开展劳动教育的逻辑现在，是开展好劳动教育的必要前提。

　　劳动教育基本结构是劳动教育的基本框架，是对开展什么样劳动教育、如何开展劳动教育的基本设计。因此，劳动教育基本结构的设立直接决定着开展劳动教育的优劣。一般来说，我们可以把劳动教育基本结构分解为以下几个方面。

　　劳动教育目标。劳动教育目标体现了劳动教育的主旨，是劳动教育的核心，确定了劳动教育目标才能开展行之有效的劳动教育活动，否则劳动教育就会流于形式。

　　劳动教育内容。劳动教育内容是以劳动教育目标为基础的，只有确定了具体的劳动内容。在职业院校，基本的劳动教育内容主要包括：劳动技术教育、社会公益活动、勤工俭学、顶岗实践、家务劳动，等等。因此，职业院校应先设定符合自身特点的劳动教育内容，由此才能开展具有高质量的劳动教育活动。

　　劳动教育课程。劳动教育是一项特殊性的教育项目，但也需要对劳动课程进行系统的设计。从宏观层面来看，劳动教育课程设计包括校内、校外两个部分。从微观层面来看，劳动教育课程设计包括劳动理论课程、劳动实践课程。为此，职业院校还需根据自身实际设计不同的劳动教育课程，以此来拓展劳动教育、增强劳动教育的吸引力，提升同学们参加劳动教育的主观能动性。

　　劳动教育评价。劳动教育评价是对学生参与劳动教育状况、劳动教育课程设计状况、劳动教育实施状况的基本评价，也是对劳动教育实施的检验。具体来说，劳动教育评价是对劳动教育整体进行情况的评价，从而为更好的进行劳动。劳动教育评价是一项多元性的工作，应根据不同的劳动活动设定具体的评价标准，这样才能使得劳动教育常态发展下去。

　　劳动教育保障。劳动教育保障是开展劳动教育的基础，为劳动教育的有序开展铺平了道路。劳动教育保障主要包括师资保障、物资保障、资金保障、劳动教育场所保障、应急保障等多方面内容，对此，作为职业院校应格外重视劳动教育保障机制的建立，这样才能为劳动教育形成强有力的支持。

　　总之，劳动教育基本结构的确立不仅是开展劳动教育的应有之意，而且也为劳动教育的常态化发展做出了具体的指引，是开展劳动教育、进行好劳动教育的基本前提和逻辑先在。
 

（作者韩雷系天津中德应用技术大学马克思主义学院 ）