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一线教师必备在线教学攻略第一期之同步授课起好步

2020-02-12 16:12:39 责任编辑:艾鑫
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  当前各校全面开展在线教学起步阶段多会选择“同步授课”模式,因为这种模式与学校常规教学的排课相类同, 是上手较快的替代教学方案,但问题自然也不会少。


  形式枯燥、卡顿“酸爽”,如何见招拆招?



 
  出现以上问题时,咱们得见招拆招。千条万条第一条,同步授课不等于“视频直播”,它只是在规定时间(如40分钟)里,师生同时在线的一种授课方式。此外,当前的在线教学平台功能很强大,大部分情况下可以弥补不能见面的缺憾。
 
  在起步阶段,我们先以最少改变教师教学习惯的方式,将面授课堂移到线上来。对于在线教学的新手而言,先介绍一个“入门级”教法,可以帮助不熟悉在线教学的老师们快速上手。权且称之为:
 

  接下来,再推荐一个进级版的在线授导教法。

  实施要点
 
  我们常说,教无定法。而且,现实中的课型是多样的,除了授导课,还有练习课、复习课、讨论课、探究课……随着在线教学经验的丰富,教师们一定可以创造出更多、更适合的在线教学法来。无论采用何种教法,以下实施要点都是需要关注的。
 
  1.结合平台与功能,磨合可行教法
 
  在线教学,你不是一个人在“战斗”,而是和平台、工具一起去“战斗”,做到“人机合一”是第一步。所以,教师需要熟悉当地教育行政部门或学校采用的在线教学平台,知道平台能够提供的教学功能,思考常用的课堂教法在现有的技术条件下能否开展、如何开展。
 
  下图呈现了使用不同平台的教师,如何用平台上的功能来开展在线教学的(注:平台仅为举例,还可探索更多平台)。


五个平台部分操作对比:
 

 
  教师可以参照上述表格,根据自己的学科、学段、在线教学的经验还有教学风格,确定基本教法,并到平台寻找相应的功能。有时可能需要两个平台结合共同实现一个理想的教法。再多的平台就不建议使用了,毕竟在不同平台之间跳转,会影响教学的流畅性。
 
  2.关注预设与生成,设计在线教学
 
  那些不会随学生课堂表现而变动的教学内容,基本上都可以预设好,事先在平台中做好准备。在初期不习惯在线教学时,不妨采用下面的模板来开展教学设计:


  所有能够预先设置或提前上传的材料,全部事先完成。这样做,不但可以“手里有粮,心里不慌”,还可以在很大程度上避免网络“卡顿”。
 
  3.兼顾导学与助学,组织实施教学
 
  先想象一下你打电话给别人,要他帮你在某个柜子里翻出某个证书……柜子在哪里,在第几层抽屉,找到后如何操作,是不是都要说得一清二楚?
 
  在线教学中,教师就得有这种“隔空导学”的本领。导学的语言要事先准备、准确具体。
 
  例如,在启动某项功能,转换其他平台时,必须要有相应的导学语。
 
  不能说请大家讨论5分钟,而要说请大家打开页面左上角的讨论板,找到置顶的讨论题,在5分钟时间内,和同学们一起发贴来讨论这个问题
 
  在线教学中,教师不能一讲到底,应该考虑给学生更多的自主学习时间,为了支持学生更好地自学与思考,教师需要通过范例、模板、提示语等方式给学生以指导。
 
  例如,教师给学生下面一段文字(注意,这里强调指导语要可回看,以便学生在忘记时不断重温)
 
  下面给大家10分钟时间,请翻看教材某章,然后从鱼类的体表、呼吸、运动、繁殖、特色鱼、定义六个方面进行简要概括,形成不超过100字的小文,提交到“作业”板块中。
 
  老师的这段话中的文章结构,就是一个很好的“支架”,支持学生有结构地阅读和完成作业。有了这样的导语和支架,学生的学习成效可以期待。
 
  此外,教师还要事先建立微信群或QQ交流群,用于发布授课消息、随时答疑等,以及作为平台异常时的互动预案。
 
  4.利用数据与分析,更好了解学情
 
  在线教学中,教师确实无法通过与学生确认眼神来判断教学效果,但平台上的测评工具可都是拿“数据”说话的,既是全样本,又能即时看到分析结果,比确认眼神来得更“靠谱”。
 
  在授课时,教师要注意阶段性地收集学生反馈,并且利用分析的结果,找到学生学习的薄弱环节,予以精准的“补给”。
 
  当前平台上能够提供的反馈功能已不仅是测验了,还可以看学生的参与度、讨论交流与作业作品等情况,很容易形成学生的电子学档,对于更好地了解学情、针对性地调整教学策略起到重要作用。
 
  “能力提升工程执行办”编写组
 
  华东师范大学开放教育学院在线教学团队