通过学科融合实践，总结归纳职业院校学科融合多元化发展理念体系的形成，构建差异化的学科融合发展模式，强化以学科融合多元发展为核心的课程体系建设和教师队伍建设。实现人才培养模式和人才培养质量的突破，解决职业院校学生达不到社会与经济发展需求的问题。
MVE网湘讯（通讯员 李英杰 邓晨曦） 生态宜居学院是湖南环境生物职业技术学院的一个二级学院。2015年由艺术设计系和计算机系合并而成，涉及多个专业有建筑室内设计、环境工程技术、环境艺术设计、广告包装设计、计算机应用技术、计算机网络技术、软件技术等多个专业。成立当初，专业多、学生人数少，在校学生人数只有不到500人，严重制约了学院的发展、也影响了学校的整体的发展。
“没有调查就没有发言权。”为走出困境，生态宜居学院院长许超召集专业骨干多次集中研究，并带队到深圳等沿海经济发展地区开展专业前景调查和市场需求调研。经过一段时间的反复调研和深入思考，他们大胆提出了学科融合概念，即将原来的建筑室内设计和计算机应用技术专业融合开办新的计算机应用技术专业（智能家居方向）。想法提出来后也曾遭到质疑，认为建筑室内设计专业与计算机应用技术专业风马牛不相及，对智能家居完全没有概念，不知道教学怎么开展。在学校的大力支持下，生态宜居学院的党政班子及时研判形势，排除阻力，有条不紊推进学科融合发展，在完成基础教学基础上按企业需求标准开展校企合作、把专业教师送到企业去学习、请企业的技术骨干承担核心课程教学、学生到合作企业见习和顶岗实习......一系列扎实有效的举措，带来了学院的发展，2015年第一个学科融合专业计算机应用技术专业（Web前端设计）正式招生，只招收了13人，2016年第二个学科融合专业计算机应用技术（智能家居方向）开始招生，两个学科融合专业人数迅速上升至200多人，办学规模不断扩大，目前学科融合专业4个，在校生达2800余人，是学院成立之初的5倍以上。
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教学质量是学校的生命线。招生规模扩大后，如何提高学生专业技能成为了摆在领导和老师面前的迫切问题。生态宜居学院坚持立德树人根本任务，以学科融合为驱动、以技能大赛为引领，把技能大赛作为促进教学改革、提升核心竞争力的重要抓手，深化产教融合、校企合作，不断推动人才培养质量的提升。一是适应就业需求加强技能训练，将赛教并举融入到专业培养方案的制定、教学的现场；二是发挥技能大赛对人才培养的推动作用，将技能大赛与实践教学有机融合，提高学生的专业职业能力；三是把技能大赛深入融进教育教学改革，将大赛资源转化为专业课程资源，实现大赛与教学的有效衔接；四是加强制度建设、外引内培、校企联合培养、大赛资源转化等举措，打造一支专兼结合、结构合理、德技兼备的专业教学团队；五是借力技能大赛平台，紧跟产业发展，制定人才培养方案，与行业企业开展共同育人。
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就这样形成了学科融合、赛教并举的专业建设思路，专业建设方面，设置有建筑室内设计技术、环境艺术设计（景观设计方向）、环境艺术设计（生态修复设计方向）、计算机应用技术、计算机应用技术（Android应用与开发方向）、计算机应用技术（智能家居方向）、环境工程技术、环境工程技术（大数据方向）等专业。
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在学科融合、赛教并举的专业建设思路指导下，教师队伍教学热情被激活，教学科研大步前进，拥有一支教学水平高、实践经验丰富的双师型教师队伍，全院专任教师42人，其中教授6人、副教授14人、讲师22人，专任教师90%以上为双师型教师。教学、科研成果丰硕，特别是近几年来，全院教师共先后在省市级及国家级刊物上发表论文200余篇并成功申报了多项国家、省级重点科研课题项目、出版教材及专著20余部、专利50余项。师生在全国及湖南省举办的各种专业技能大赛中屡获大奖。同时，学生专业技能全面提高，就业率达到95.6%，学生参加省级技能比赛连续两年获一等奖两项、三等奖两项，蓝桥杯累获多项省赛一等奖、国赛二等奖，全国高校大学生程序设计大赛天梯赛连续三年获省赛特等奖、国赛二等奖，学生专升本人数逐步递增。
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在学科融合、赛教并举的专业建设思路指导下，该校生态宜居学院办学的社会影响力不断扩大，兄弟院校多次到校交流学习，省市媒体多次报道，学生报考人数不断增多，招聘企业提供就业岗位越来越多。通过学科融合实践，总结归纳职业院校学科融合多元化发展理念体系的形成，构建差异化的学科融合发展模式，强化以学科融合多元发展为核心的课程体系建设和教师队伍建设。实现人才培养模式和人才培养质量的突破，解决职业院校学生达不到社会与经济发展需求的问题。
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