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袁伟:新时代职业教育体教融合的创新与实践

习近平总书记在参加全国政协教育界联组会听取意见和建议时,强调要增强教育服务创新发展能力,培养更多适应高质量发展、高水平自立自强的各类人才。

曹著明等:智能制造产教融合实训基地建设思考

科学、合理建设实训基地是推动职业院校原有机械制造专业转型升级,提高人才培养质量,重构职业院校功能体系的关键

覃川:高职院校专业群建设定位与内涵发展研究

高职院校专业群建设定位与内涵发展研究

霍丽娟:区域发展背景下产教融合度的评价及优化策略

区域协同发展背景下产教融合的内涵特征包括院校和企业之间合作资源的匹配度、合作共同体的协作能力及其促进核心要素有序流动、集结共生的机制。运用熵值法,从校企协同合作能力、服务城市发展建设能力、社会环境支持度三个方面对全国31个省、自治区、直辖市的产教融合程度进行综合性评价。研究认为,应加大区域产教融合促进政策的同步性和执行力度,确保形成政策合力精准促进产教协同;统筹空间布局和产业,以项目为抓手,加强产教融合型企业培育;强化企业参与职业教育的主体作用,增强职业院校和企业的资源整合能力,提高产教融合资源匹配能力和成长性,提升服务城市建设发展能力,推动城市群内产教融合载体间的共建共享,加快形成增强集聚效应的运行机制。

新时期职业院校专业设置的现状与调整方向

新时期职业院校专业设置的现状与调整方向

陈老宇:职业技能竞赛和技能人才表彰

职业技能竞赛和技术技能人才表彰活动,是国家职业能力建设体系的重要组成部分。从实质上说,竞赛是一种特殊形式的鉴定考核,表彰则是一种特殊形式的资格认证。世界各国,特别是发达的工业化国家都高度重视职业技能竞赛和技术技能人才表彰。

职教鲶鱼侯银海的劳动教育观:行动是最好的学习!

如果你觉的新时代的劳动教育不好教,你就应该努力的去改变它!近期密集出台的相关劳动教育相关文件,不是各阶段学生劳动教育“归零”也不是“另起炉灶重开张”,也不是“千人一面”“放之四海皆而准”的真理,应该是作好各阶段学生劳动教育“衔接“与“?差”。传承与创新的问题?不忘初心做好劳动教育寻根溯源,牢记使命培养新时代学生,劳动习惯和技能的教育活动。

职业教育学位设置:文本分析与模式识别——基于比较

从文本是模式的映照、留白是张弛的空间、争议是前行的动力三个方面进行论述,就涉及学位设置的相关问题,对我国职业教育法律修订提出了几点建议,同时强调职业教育的学位设置,应该也必须在坚持职业教育的本质特征、把握职业教育的总体目标和强化职业教育的社会功能的前提下进行。

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