扬州工业职业技术学院在办学实践中坚持产教融合，紧随产业结构升级转型的步伐，人才培养紧跟市场行业需求，科教融汇引领岗位专业技能提升，积极增强适应性和吸引力。
扬州工业职业技术学院在办学实践中坚持产教融合，紧随产业结构升级转型的步伐，人才培养紧跟市场行业需求，科教融汇引领岗位专业技能提升，积极增强适应性和吸引力。
产教融合围绕产业结构升级转型，扎根本土产业列出办学清单。职业教育具有天然的“亲产业性”。2024年全国教育工作会议对职业院校提出要求，要“以人的成长为中心，助力经济社会发展”，实现高水平、高质量的办学和产学合作。这意味着只有将职业院校发展与产业转型、区域发展紧密结合，加快产教联合体和共同体建设，才能促进人才培养与产业需求的良性互动，推动地方经济和职业教育共同发展。
以笔者所在的艺术设计学院为例，我们秉持“扎根扬州、融入扬州、服务扬州”的理念，深耕地方文化产业，迅速响应当地专业改造、校企合作平台共建以及非物质文化遗产传承创新等方面的需求，通过建立研究中心、开展系列讲座、打造IP形象等举措，推进教育链、人才链、产业链、创新链的融合发展，深化学校与地方、专业与产业的融合，充分发挥集聚共享效应，实现学生的全面发展与服务地方经济社会发展的统一。
人才培养紧随市场行业需求，融通校企合作生态网格。校企合作是职业教育人才培养的重要途径。新修订的《中华人民共和国职业教育法》强调了校企合作应实现实体化。这要求职业院校要提升企业参与校企合作的积极性，携手行业龙头企业，明确双方责任，围绕新业态、新形势更新人才培养模式，通过校企合作网络，联合政府、企业共同创新课程体系，改变以往的合作状态。学院根据专业方向设立了5个工作室，与龙头企业合作，依托政府部门和文创企业项目，深耕地方文化发展，通过实践教学融合地方和企业项目，不断提升校企合作的质量和效果。
科教融汇引领岗位专业技能提升，乘“数”而上激活人才输出动能。在数字教育背景下，技能形成体系向多元融合方向演变。职业教育的专业建设应超越传统的工作任务范畴，培养能够服务产业升级和岗位创新的高技能人才。科教融汇落实到具体行动中，就是通过科技与教育的深度融合，利用数字化构建新的产学教育形态，搭建智能应用场景，与科研机构和企业合作创新，打造职业教育的数字学习资源库。学院将最新的科学技术、产业前沿知识和企业案例与专业课程结合，推动专业数字化升级，与政府、企业协作聚焦非遗文化，打造非遗数字化多媒体融合的教学资源库，使传统技艺以数字化形式得以传承。学院围绕地方文旅打造的扬州运河十二景数字形象、与富春茶社合作的数字作品分获得紫金奖一等奖和“最具人气奖”，同时学院也在开发在线课程、数字教材、虚拟仿真平台等数字资源，提高数字化时代技术技能人才培养质量，为地方文化产业发展持续输出优质人才。
（作者单位系扬州工业职业技术学院，本文为2023年度江苏高等教育学会辅导员工作研究会专项课题〈23FYHYB038〉阶段性研究成果）
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