近日，吉林工程技术师范学院 机械与车辆工程学院 李毅教学团队完成的《“一核心、双驱动、三举措”职业教育机械类专业数智化教学模式创新与实践》教学成果，经过四年来的实践检验，在校内外取得显著成效。
近日，吉林工程技术师范学院 机械与车辆工程学院 李毅教学团队完成的《“一核心、双驱动、三举措”职业教育机械类专业数智化教学模式创新与实践》教学成果，经过四年来的实践检验，在校内外取得显著成效。该成果系统回应了数智化时代对技术技能人才培养的新要求，为职业院校机械类专业的教学改革提供了可复制、可推广的系统化解决方案。
直面现实问题，构建人才培养新框架
随着产业数字化、智能化转型加速，职业教育机械类专业面临人才培养与产业需求脱节、教师数智素养不足、教学资源陈旧、传统模式难以培养学生高阶能力等一系列挑战。针对这些核心问题，李毅教学团队提出了以“全面提升人才培养质量”为核心，以“校企协同”与“数智赋能”为双驱动，以“育师资、建资源、创模式”为三大举措的“1+2+3”教学模式，形成了目标清晰、动力协同、支撑有力的系统化改革路径。
该成果突破了传统职教重技能、轻素养的局限，构建了“专业能力+数智技术+数智素养”三位一体的人才培养新框架，将数智素养、工程能力与创新意识深度融合，致力于培养适应智能制造业发展的复合型技术技能人才。
双轮驱动，打通产学融合与技术赋能通道
成果着力打造“校企协同”与“数智赋能”双轮驱动机制。在校企协同方面，团队与长春恒拓模具有限公司等多家省内装备制造企业深度合作，共建实践基地，引入企业真实项目与技术标准，通过“企业专家入校”与“教师企业挂职”实现人才双向流动，确保教学内容与产业技术同步更新。
在数智赋能方面，团队开发了机械专业虚拟仿真实训平台，运用数字孪生技术模拟高危、高成本实操场景；引入AI学习分析系统，实现学习数据的实时采集与个性化学习路径推荐；探索AI助教与智能评价工具，将教师从重复劳动中解放出来，更专注于学生创新思维与复杂问题解决能力的培养。
三项举措并举，夯实教学改革基础
围绕“育师资”，团队构建了“标准引领、校企共训、产教融合”的教师数智素养提升体系，通过系统化培训与实战演练，打造了一支“懂专业、精数智”的双师型教学团队。
围绕“建资源”，形成了“共建共享、虚实结合、动态更新”的资源建设机制。联合企业将真实工程案例转化为模块化、颗粒化的虚拟仿真项目库、企业案例库与微课资源包，并建立持续迭代机制，确保资源常新常用。
围绕“创模式”，采用“项目贯穿、双线并行、智能精准”的课堂教学模式，将项目教学法与混合式教学深度融合，构建了“线上探究-虚拟仿真-线下实践-企业评价”四段式教学流程，实现了从“知识传授”到“能力生成”的课堂革命。
实践成效显著，辐射推广价值突出
该成果首先在学校新能源汽车工程、机电一体化技术等5个机械类专科专业中试点应用，覆盖学生超千人次。实施以来，学生评教优秀率持续提升，在“全国大学生机械创新设计大赛”“中国大学生工程实践与创新能力大赛”等赛事中获得国家级、省级奖项30余项，毕业生专业对口就业率稳定在90%以上，受到用人单位的广泛好评。目前，成果经验已辐射至吉林省多所职业院校，师生组建技术团队为省内近十家企业提供了技术服务，实现了教学链与产业链的深度互哺。教学团队发表了高质量论文、专著、教材、线上智慧课程等成果实现全国广泛推广。
吉林工程技术师范学院 李毅教学团队完成的这项教学成果，通过“校内深化、区域辐射、全国推广”的三级路径，验证了其科学性、有效性与普适性，提升了机械类专业的人才培养质量，对我国职业院校的数智化教学改革与产教融合深化起到了推动作用。
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